中國(guó)書(shū)協(xié)第八屆專(zhuān)委會(huì)書(shū)法教育委員會(huì)工作培訓(xùn)班線上舉行

11月26日,中國(guó)書(shū)協(xié)第八屆專(zhuān)委會(huì)書(shū)法教育委員會(huì)工作培訓(xùn)班線上舉行,同時(shí)宣布中國(guó)書(shū)協(xié)書(shū)法教育委員會(huì)正式成立運(yùn)行。

 中國(guó)書(shū)協(xié)主席孫曉云,中國(guó)書(shū)協(xié)分黨組書(shū)記、駐會(huì)副主席李昕,中國(guó)書(shū)協(xié)副主席王丹、葉培貴、代躍、劉月卯、張建會(huì)、張勝偉、顧亞龍、潘善助,中國(guó)書(shū)協(xié)分黨組副書(shū)記、秘書(shū)長(zhǎng)鄭曉華,中國(guó)文聯(lián)書(shū)法藝術(shù)中心主任王彥及第八屆專(zhuān)委會(huì)委員兩百余人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)班由書(shū)法教育委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書(shū)法系主任虞曉勇主持。

 孫曉云表示,改革開(kāi)放為我國(guó)書(shū)法教育蓬勃發(fā)展提供了歷史機(jī)遇和發(fā)展契機(jī),特別是黨的十八大以來(lái)書(shū)法教育全面推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展,從“美術(shù)學(xué)”下的二級(jí)學(xué)科升級(jí)為“藝術(shù)學(xué)”門(mén)類(lèi)下與“美術(shù)”并列的一級(jí)學(xué)科,書(shū)法學(xué)科建設(shè)實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越。基礎(chǔ)書(shū)法教育發(fā)展迅速,教育部實(shí)施一系列加強(qiáng)漢字文化教育的創(chuàng)新舉措,充分調(diào)動(dòng)廣大青少年傳承弘揚(yáng)漢字文化的熱情,促進(jìn)青少年鑄牢中華民族共同體意識(shí)。社會(huì)書(shū)法教育通過(guò)媒體平臺(tái)、報(bào)刊以及各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得以普及推廣。高等書(shū)法教育、基礎(chǔ)書(shū)法教育、社會(huì)書(shū)法教育一體化發(fā)展,為培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)洹⑺囄牟⒕摺⒓嫉离p修的專(zhuān)業(yè)書(shū)法工作者,激發(fā)書(shū)法文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。各位委員要始終堅(jiān)定文化自信自強(qiáng),堅(jiān)守中華文化立場(chǎng),堅(jiān)持中國(guó)書(shū)法審美,以教育為己任,培養(yǎng)人才、推出人才、愛(ài)護(hù)人才,講好中國(guó)故事,傳播好中國(guó)聲音;要追求德藝雙馨,承擔(dān)起帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展的道德責(zé)任、學(xué)術(shù)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任;要自覺(jué)履職盡責(zé),施展專(zhuān)長(zhǎng)、貢獻(xiàn)智慧、服務(wù)行業(yè),努力作行業(yè)發(fā)展建設(shè)的實(shí)踐者、參與者、推動(dòng)者。

 浙江書(shū)協(xié)副主席、中國(guó)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)沈浩,上海書(shū)協(xié)副主席、華東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院書(shū)法系主任張索,陜西書(shū)協(xié)副主席、西安工業(yè)大學(xué)中國(guó)書(shū)法學(xué)院院長(zhǎng)于唯德,南京航空航天大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授張其鳳結(jié)合書(shū)法教育委員會(huì)的功能職責(zé)交流發(fā)言。(發(fā)言摘編附后)

 中國(guó)書(shū)協(xié)副主席、書(shū)法教育委員會(huì)主任潘善助就專(zhuān)委會(huì)建設(shè)和委員履職提出,書(shū)法教育委員會(huì)匯聚了全國(guó)各大高等院校書(shū)法院系負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人,團(tuán)結(jié)合作推動(dòng)書(shū)法教育高質(zhì)量發(fā)展是委員們共同的責(zé)任。要密切關(guān)注中國(guó)書(shū)法教育發(fā)展,以學(xué)理研究促進(jìn)教育理念提升,助力書(shū)法教育發(fā)展;要加強(qiáng)兄弟院校書(shū)法教學(xué)研究交流互鑒,促進(jìn)跨地區(qū)、跨領(lǐng)域的共建與合作,形成高等書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師盡展其才、書(shū)法專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才不斷涌現(xiàn)、書(shū)法專(zhuān)業(yè)教學(xué)成果豐富多彩的良好局面;要總結(jié)書(shū)法教育成功經(jīng)驗(yàn),探索新時(shí)代書(shū)法學(xué)科發(fā)展規(guī)律,提升書(shū)法教師素質(zhì)能力,提高書(shū)法教育質(zhì)量;要牢固樹(shù)立身份榮譽(yù)與職責(zé)義務(wù)相統(tǒng)一的履職理念,切實(shí)提升追求德藝雙馨的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué),共同營(yíng)造自尊自愛(ài)、互學(xué)互鑒、天朗氣清的行業(yè)風(fēng)氣。

 中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、北京大學(xué)中國(guó)博士教育研究中心主任陳洪捷教授作題為《關(guān)于書(shū)法學(xué)科研究生培養(yǎng)的若干思考》的學(xué)術(shù)報(bào)告。從專(zhuān)業(yè)學(xué)位的發(fā)展及其方向、書(shū)法學(xué)科在學(xué)科目錄中的定位、書(shū)法作為學(xué)術(shù)性學(xué)科和書(shū)法作為專(zhuān)業(yè)學(xué)位的類(lèi)別四方面對(duì)論題展開(kāi)論述,為書(shū)法的學(xué)科定位和書(shū)法專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)方向的細(xì)分提供思路。

交流發(fā)言摘編

新時(shí)代書(shū)法教育的使命擔(dān)當(dāng)

沈浩

 上世紀(jì)六十年代,中國(guó)高等書(shū)法教育以“為往圣繼絕學(xué)”的使命擔(dān)當(dāng)拉開(kāi)了序幕。六十年間,幾代書(shū)法人努力跋涉,踵事增華。全國(guó)開(kāi)設(shè)書(shū)法專(zhuān)業(yè)的院校的數(shù)量和規(guī)模實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,創(chuàng)作、理論研究的成果也日益豐厚,書(shū)法事業(yè)蒸蒸日上。但在欣欣向榮的背后,也存在著價(jià)值觀缺失、學(xué)與術(shù)分離、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、藝術(shù)風(fēng)格趨同等問(wèn)題。以書(shū)化人、陶冶性靈,彰顯中華民族獨(dú)特的審美意識(shí)、深邃的文化內(nèi)涵、生生不息的藝術(shù)精神和鮮明的價(jià)值取向,始終是中國(guó)書(shū)法發(fā)展的核心。因此,當(dāng)代書(shū)法教育應(yīng)該重視:

 抗志希古,以學(xué)養(yǎng)書(shū),“書(shū)內(nèi)之學(xué)”與“書(shū)外之學(xué)”兼修;固本培元,技道雙進(jìn),強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)的正確理解,不斷探索傳統(tǒng)藝術(shù)的文化內(nèi)涵、美學(xué)意境、藝術(shù)精神,養(yǎng)“至大、至剛、至中、至正” 之氣;會(huì)通求變,與古為新,重視以藝術(shù)創(chuàng)作為內(nèi)核,廣泛匯集文字學(xué)、金石學(xué)、哲學(xué)、歷史、文學(xué)、藝術(shù)理論等領(lǐng)域的研究成果。以品學(xué)相會(huì)、藝?yán)硐嗤ā⒔韫砰_(kāi)今、中外對(duì)比,在“技”與“道”,“會(huì)”與“通”之間構(gòu)筑起書(shū)法學(xué)科的“學(xué)理”邏輯,與古為徒,借古開(kāi)今。

 書(shū)法這一中國(guó)古老的傳統(tǒng)文化藝術(shù),在新時(shí)代學(xué)科教育的推動(dòng)下,必將煥發(fā)新的生機(jī)和活力,積極以應(yīng)對(duì)社會(huì)需求,回應(yīng)民族強(qiáng)盛為使命和擔(dān)當(dāng),將育人與傳藝相結(jié)合,器識(shí)與技藝相協(xié)調(diào),繼承與開(kāi)拓相統(tǒng)一,成為新時(shí)代修身治學(xué),磨煉意志,陶冶情趣,提升品格,完善自我,不斷增強(qiáng)文化自信,民族自信,在技道雙進(jìn)中,樹(shù)君子之德,積君子之才,創(chuàng)君子之藝的有為之學(xué)。

大中小書(shū)法美育一體化的思考

張索

 漢字是民族的根和魂,是民族文化自信的根本。“美育”是審美教育與美感教育的結(jié)合,藉此提升人們認(rèn)識(shí)美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。書(shū)法審美觀的培養(yǎng),是書(shū)法審美教育乃至審美經(jīng)驗(yàn)的延續(xù)。

 大中小書(shū)法美育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)現(xiàn)代人對(duì)漢字的一種審美觀念、審美體驗(yàn)。漢字之美、文辭之美、書(shū)寫(xiě)技法之美構(gòu)成了書(shū)法美育的重要基礎(chǔ)。

 小學(xué)生感受文字之美,得到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟蒙,同時(shí)了解楷書(shū)工整美的一般規(guī)律。中學(xué)生重在技法體驗(yàn),把握用筆、結(jié)構(gòu)之美,同時(shí)解決書(shū)法表達(dá)的文辭之美與書(shū)法之美的關(guān)系。在大學(xué)階段,通過(guò)書(shū)法用筆、文辭之美上升到意境之美,將書(shū)法之美與其他門(mén)類(lèi)藝術(shù)聯(lián)通嫁接,真正提升綜合審美能力。因此從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué),是一個(gè)不斷深化的過(guò)程,具有較明顯的連續(xù)提升特點(diǎn)。

 實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)書(shū)法美育一體化,首先要規(guī)劃好課程設(shè)置,同時(shí)要配備好高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,目前書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師較為稀缺,多由語(yǔ)文或美術(shù)老師擔(dān)任。再次,學(xué)習(xí)書(shū)法必須要強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng),從臨摹做起,選擇良好的范本和教材至關(guān)重要。另外,加強(qiáng)校外書(shū)法活動(dòng),尤其要重視對(duì)青少年參觀書(shū)法展的導(dǎo)覽環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生從文字、文辭、書(shū)法技法、文化綜合等方面審視書(shū)法作品的優(yōu)劣。最后,要建立起一套完整的書(shū)法美育評(píng)價(jià)體系。把書(shū)法置于整個(gè)傳統(tǒng)文化中,通過(guò)本門(mén)類(lèi)和其他門(mén)類(lèi)的綜合比較,打通藝術(shù)門(mén)類(lèi)的相互關(guān)系。真正提升大中小學(xué)生藝術(shù)審美能力,實(shí)現(xiàn)以美育人、以文化人的目的。

立足書(shū)法教育  推動(dòng)行業(yè)發(fā)展

于唯德

 作為書(shū)法教育工作者,要把為人做事、治學(xué)從藝、教書(shū)育人統(tǒng)一起來(lái),矢志追求德藝雙馨、人書(shū)合一的藝術(shù)人生。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出:“教師做的是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的工作,是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。教師不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠,而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’。”立德樹(shù)人的人,必先立己;鑄魂培根的人,必先鑄己。德高為師,身正為范,以德立教、以身示教,教育工作者要時(shí)刻銘記教書(shū)育人的使命。

 作為書(shū)法教育委員會(huì)委員,我們將按照委員會(huì)的工作安排,舉辦書(shū)法教育論壇,交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),研究書(shū)法學(xué)科規(guī)劃,探討教學(xué)教材體系建設(shè)。充分整合兄弟高等院校的教育資源,適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,培養(yǎng)更多具有綜合素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才。立足高等書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),積極參與基礎(chǔ)書(shū)法教育與社會(huì)書(shū)法教育,推動(dòng)書(shū)法美育深入校園潤(rùn)澤青少年的心靈,走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)提高大眾審美,走出國(guó)門(mén)講好中國(guó)故事傳播好中國(guó)聲音。深刻認(rèn)識(shí)書(shū)法教育委員會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任和社會(huì)責(zé)任,立足教學(xué)崗位,圍繞人才培養(yǎng),強(qiáng)化履職服務(wù),與其他專(zhuān)委會(huì)一道,共同營(yíng)造風(fēng)清氣正、山清水秀的書(shū)法生態(tài)。

吃透規(guī)則  精準(zhǔn)施策

張其鳳

 學(xué)科目錄幾經(jīng)調(diào)整,共有1983、1990、1997、2011、2018、2022年六個(gè)版本,其中2018年版中“藝術(shù)門(mén)類(lèi)”下設(shè)藝術(shù)學(xué)理論、 音樂(lè)與舞蹈學(xué)、 戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、 設(shè)計(jì)學(xué)五個(gè)一級(jí)學(xué)科。2022年版則改為:藝術(shù)學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、戲劇與影視、戲曲與曲藝、美術(shù)與書(shū)法、設(shè)計(jì),一個(gè)一級(jí)學(xué)科,六個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別。

 這其中與書(shū)法相關(guān)最大的變化:一是2018年版中五個(gè)一級(jí)學(xué)科都帶“學(xué)”,2022年版只有“藝術(shù)學(xué)”帶“學(xué)”,其它都不帶;二是2018年版藝術(shù)門(mén)類(lèi)下只有“一級(jí)學(xué)科”,沒(méi)有“專(zhuān)業(yè)類(lèi)別”,2022年版則分設(shè)“一級(jí)學(xué)科”與“專(zhuān)業(yè)類(lèi)別”,并且“專(zhuān)業(yè)類(lèi)別”得到強(qiáng)化,一級(jí)學(xué)科只有一個(gè),專(zhuān)業(yè)類(lèi)別多達(dá)六個(gè);三是書(shū)法、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科合并,以“美術(shù)與書(shū)法”之名被列入“專(zhuān)業(yè)類(lèi)別”,換言之,“美術(shù)與書(shū)法”這次被設(shè)置的不是偏于學(xué)的“一級(jí)學(xué)科”,而是偏于術(shù)的“專(zhuān)業(yè)類(lèi)別”。這意味著我們書(shū)法專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式、生源、師資、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文,甚至學(xué)科評(píng)估驗(yàn)收的條款內(nèi)容,都必須向“術(shù)”,即向?qū)嵺`方向發(fā)生重大傾斜。

 各辦學(xué)單位可根據(jù)各自師資條件、辦學(xué)資源等方面的優(yōu)勢(shì),找到學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的突破口。書(shū)法因其傳統(tǒng)文化屬性,與許多學(xué)科有交叉,因此可以通過(guò)學(xué)科交叉實(shí)現(xiàn)多種培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式的突破。既可使書(shū)法的實(shí)踐屬性得到確保,同時(shí)又使書(shū)法的文化屬性得到保障。

 2022年《研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄》的頒布,給書(shū)法教育工作者帶來(lái)了新的課題,同時(shí)也帶來(lái)了使書(shū)法學(xué)科建設(shè)回歸書(shū)法本身的巨大機(jī)遇,愿我們一起攜手破解難題、共迎機(jī)遇,開(kāi)創(chuàng)書(shū)法學(xué)科建設(shè)的新局面。