創(chuàng)意寫作(CreativeWriting，或譯“創(chuàng)造性寫作”)在一些國(guó)家已經(jīng)經(jīng)歷了近百年的發(fā)展，但創(chuàng)意寫作學(xué)科的真正崛起卻是近30年來的事情。其興起之初是作為一種新型教育理念而存在的，但隨著現(xiàn)代視聽技術(shù)的進(jìn)步以及新興媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)意寫作因深度參與文化產(chǎn)品的制作而被賦予了更多的時(shí)代內(nèi)涵。中國(guó)創(chuàng)意寫作所面臨的社會(huì)和文化現(xiàn)實(shí)與其他國(guó)家不同，其興起既具有時(shí)代意義，更具有中國(guó)意蘊(yùn)。

創(chuàng)意寫作有利于發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前中國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，需要大量的文化創(chuàng)意人才，而一般性的文化創(chuàng)意人才具有如下基本特征。首先，必須要具備非常深厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀。文化創(chuàng)新與科技創(chuàng)新等其他方面的創(chuàng)新有所不同，它必須憑借深厚的文化積累進(jìn)行生產(chǎn)。其次，必須具有創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化能力。文化創(chuàng)意既需要深厚的文化功底，更需要擁有將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的能力，能夠結(jié)合現(xiàn)代人的審美文化意識(shí)，發(fā)掘傳統(tǒng)文化資源在當(dāng)下社會(huì)的價(jià)值和意義。真正的文化創(chuàng)意人才需要借助于“創(chuàng)意”和“寫作”的能力參與文化創(chuàng)意工作。而創(chuàng)意寫作人才一般要求必須具備深厚的文化功底，能夠融會(huì)貫通文學(xué)、歷史、藝術(shù)等專業(yè)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上輸出故事、提供創(chuàng)意思想。因此，創(chuàng)意寫作教育可以為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的文化人才。創(chuàng)意寫作的高端層級(jí)是文學(xué)創(chuàng)作，文學(xué)創(chuàng)作集中體現(xiàn)了人的文化創(chuàng)造力；其一般層級(jí)是實(shí)用性寫作，如編劇、暢銷書寫作、文案策劃等文化方面的創(chuàng)意生產(chǎn)。創(chuàng)意寫作有助于打造具有中國(guó)文化特質(zhì)的廣播電影電視作品、文學(xué)作品、動(dòng)漫游戲作品以及各類文化產(chǎn)品，提高文化產(chǎn)品的附加值，為當(dāng)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供保障，從而對(duì)增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力起到積極作用。

創(chuàng)意寫作有利于推進(jìn)文藝創(chuàng)新。進(jìn)一步推進(jìn)文藝創(chuàng)新是當(dāng)前文藝發(fā)展的時(shí)代要求。當(dāng)今時(shí)代，大眾的文藝鑒賞素養(yǎng)因知識(shí)文化水平的提高而得到大幅度提升，新媒體環(huán)境下大眾文藝審美范式也發(fā)生了一些變化。隨著人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求和日益提升的鑒賞水平，文藝創(chuàng)新成為文藝生產(chǎn)者不得不認(rèn)真思考的問題。文藝要深度參與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表現(xiàn)生活，不斷滿足和提升人民群眾的文化水平。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)推進(jìn)當(dāng)前文藝創(chuàng)新工作的重要性，指出我國(guó)當(dāng)前文藝創(chuàng)作在一定程度上存在著“有高原”“缺高峰”的現(xiàn)象，在文藝創(chuàng)作領(lǐng)域存在著粗制濫造和重復(fù)生產(chǎn)的情況。創(chuàng)意寫作的興起有利于推動(dòng)文藝創(chuàng)新?！皠?chuàng)造性”“創(chuàng)意”是創(chuàng)意寫作的基本特征，創(chuàng)意寫作實(shí)踐力求避免庸俗、低俗、媚俗的文化產(chǎn)品，強(qiáng)調(diào)以推陳出新的方式激發(fā)傳統(tǒng)文化的生命力。推進(jìn)當(dāng)前文藝創(chuàng)新工作的著力點(diǎn)很多，如文藝管理體制創(chuàng)新、文藝生產(chǎn)機(jī)制創(chuàng)新、文藝傳播機(jī)制創(chuàng)新等，但落實(shí)到最根本的層面上，文藝創(chuàng)新需要文藝創(chuàng)新主體和文藝創(chuàng)新技術(shù)的雙重深度參與。創(chuàng)意寫作主體同時(shí)也是參與文藝創(chuàng)新的主體，其創(chuàng)意寫作本身要求新技術(shù)、新理念、新形式，從而以實(shí)質(zhì)性的文藝寫作實(shí)現(xiàn)文藝創(chuàng)新的目標(biāo)，與時(shí)代對(duì)文藝提出的要求相契合。

創(chuàng)意寫作有利于講好中國(guó)故事。自20世紀(jì)70年代以來，美國(guó)高校創(chuàng)意寫作項(xiàng)目明顯增多，形式也更加多樣，美國(guó)大多數(shù)著名高校都不同程度開展創(chuàng)意寫作教育。事實(shí)上，美國(guó)創(chuàng)意寫作的興起、發(fā)展與美國(guó)文化戰(zhàn)略息息相關(guān)。當(dāng)前，我們強(qiáng)調(diào)要講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音。講好中國(guó)故事的目的不能簡(jiǎn)單停留在介紹中國(guó)風(fēng)土人情的層面，而是要通過虛構(gòu)和非虛構(gòu)的方式、通過影視與文學(xué)等媒介、通過民間交往與文化交流等活動(dòng)展現(xiàn)真實(shí)、全面、立體的中國(guó)，這與國(guó)家形象傳播和增強(qiáng)文化自信有密切的關(guān)系。我們要依托具有較高文化內(nèi)涵且體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的故事傳播中國(guó)主流價(jià)值觀念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在此過程中，創(chuàng)意寫作可以發(fā)揮積極作用。創(chuàng)意寫作的重要職能就是講故事，而且故事要有趣味性和吸引力，可以超越民族和文化界限直達(dá)人的內(nèi)心。創(chuàng)意寫作要通過高超的敘事技巧打造富有吸引力的中國(guó)故事，不斷增進(jìn)中國(guó)與其他國(guó)家的相互理解與信任。

創(chuàng)意寫作有利于培養(yǎng)一流人才。創(chuàng)意寫作在一些國(guó)家具有非常大的影響力，這種影響力不僅體現(xiàn)在文學(xué)教育需要?jiǎng)?chuàng)意寫作的參與，同時(shí)也體現(xiàn)在其他諸多方面。創(chuàng)意寫作參與高等教育的目的除了培養(yǎng)專業(yè)的文化創(chuàng)意人才，讓專業(yè)的創(chuàng)意寫作者學(xué)會(huì)講故事的基本技巧，同時(shí)，各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)也離不開創(chuàng)造性思維的提升，離不開表達(dá)和寫作能力的提升。無(wú)論是大學(xué)生就業(yè)求職，還是在日常工作中與人交流，抑或是在科學(xué)研究工作中，都需要?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)或創(chuàng)造性寫作的積極參與。當(dāng)前社會(huì)需要擁有創(chuàng)造力的人才，而創(chuàng)造力在具體的學(xué)習(xí)和工作中往往需要表達(dá)或者寫作的能力加以呈現(xiàn)。因此，創(chuàng)意寫作對(duì)于培養(yǎng)人們?cè)谌粘＝浑H和求職升學(xué)等活動(dòng)中的創(chuàng)意表達(dá)能力具有十分重要的作用。實(shí)際上，創(chuàng)意寫作最富有生命力的地方在于它能夠積極融入高等教育實(shí)踐過程。當(dāng)下我國(guó)高等院校正積極開展“雙一流”建設(shè)工作，“雙一流”的核心是培養(yǎng)一流的人才，而一流的人才又是具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。創(chuàng)意寫作參與高校文學(xué)教育可以有效推動(dòng)文藝創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，同時(shí)也有助于文學(xué)學(xué)科增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力。另外，創(chuàng)意寫作也可以參與高校通識(shí)教育。通過開設(shè)創(chuàng)意寫作通識(shí)選修課程，可以訓(xùn)練大學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)與寫作能力，有助于激發(fā)不同專業(yè)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有益的創(chuàng)新性作品，使其既充分接受創(chuàng)意思維訓(xùn)練，也提高學(xué)習(xí)興趣，更提升綜合創(chuàng)新能力。

(本文系2017年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金“美國(guó)高校文學(xué)教育中的創(chuàng)意寫作參與研究”(17YJC751001)、陜西省教育廳2016年度專項(xiàng)科學(xué)研究計(jì)劃“陜西創(chuàng)意寫作人才需求調(diào)查研究”(16JK1730)階段性成果)

(作者單位：西北大學(xué)文學(xué)院)